有些人天生就具備領導潛質(zhì)，但隨著時代發(fā)展和觀念的更新，對領導力有了新的研究和論述。那些其貌不揚的管理者，通過自我學習和接受鍛煉，也可以提升領導能力。本文將對領導力的發(fā)展趨勢，以及如何發(fā)展領導力進行探討。
　　發(fā)展領導力的新趨勢
　　在領導力培訓項目中，培訓師和學員都開始基于覺察力發(fā)展領導力，注重管理者自身對領導力的認知。
　　人們逐漸放棄了就領導力談領導力的做法，也不再糾纏于哪位專家的模型或理論更高明，轉(zhuǎn)而以園丁的角色幫助管理者發(fā)展領導力，讓他們接受挑戰(zhàn)性任務，并使用交叉訓練方式。
　　接受挑戰(zhàn)性任務
　　上級向下屬分配任務時，往往會產(chǎn)生內(nèi)疚之感，而“挑戰(zhàn)性任務”這一說法，則使他們?nèi)玑屩刎摗�將自己的工作分配給下屬，也是在培養(yǎng)下屬的領導力。
　　領導力發(fā)展不應再笨拙、執(zhí)著地逐項培養(yǎng)管理者的能力素質(zhì)，而應在混合式培養(yǎng)項目中，結(jié)合管理者面對的具體任務，將所學知識與實踐融會貫通。
　　交叉訓練方式
　　領導力發(fā)展從只重視培訓內(nèi)容，走向重視培養(yǎng)模式的開拓，從僅重視管理者的崗位能力，走向更尊重管理者發(fā)展的整體需要。
　　隨之而來地，跨界學習、辟谷修煉等截然相反的模式，都成為發(fā)展領導力的有效途徑。多種訓練方式的交叉運用，使領導力發(fā)展項目變得豐富多彩。
　　培養(yǎng)覺察力是有效途徑
　　對重要信息的漠視、忽略，是造成管理者領導力不足的主要因素。而覺察力正如一副眼鏡，幫助人們洞察當下正在發(fā)生的事情。大量的管理者訪談以及行為對比顯示，覺察力在提高領導力培養(yǎng)效率方面，起著舉足輕重的作用。
　　欣賞式探詢、聚焦式反思等，是提高管理者自我學習與反省能力的有效方法，能夠提升管理者的覺察力（見圖表1）。
　　巧用欣賞式探詢
　　如果企業(yè)管理者士氣低落，一味深挖問題不能解除困境，就必須廢棄傳統(tǒng)的線性思維模式。通過欣賞式探詢技術，可以引導管理者認識到自身與企業(yè)發(fā)展之間的差距，以及自身行為對組織愿景的重要性，從而激發(fā)管理者超越自我、不斷前進的愿望，營造出積極向上的文化氛圍。
　　幫助聚焦式反思
　　課堂教學方式過于單一，無法滿足領導力培訓需求，聚焦式反思恰好彌補了這一不足。一些企業(yè)會派駐優(yōu)秀高管教練跟進管理者，幫助其聚焦式反思。這樣不僅能與管理者們深入溝通，還可以進行現(xiàn)實案例研討，喚醒其責任感、使命感，減輕依賴思維，進而實現(xiàn)成長的跨越。
　　增設開放空間環(huán)節(jié)
　　在課前，讓管理者自學經(jīng)典領導力模型，并要求他們按照模型，分享自己的失敗和成功案例。經(jīng)過篩選和整理，將這些經(jīng)驗和感悟展示出來，由大家進行點評。這也是發(fā)掘管理者覺察力的秘訣。在輕松的氛圍中，學員們可以“偷”學到他人的隱形知識。
　　此外，現(xiàn)場行為測評的方式，能夠讓管理者對照標桿行為，看見自身的不足和成長需要，并了解測試結(jié)果的成因；循環(huán)訪談、情景模擬、演練比武等方式，能夠幫助管理者掌握領導者所需的教練能力。
　　基于覺察力促進領導力，不僅獲得了客戶的認同和贊許，更幫助學員實現(xiàn)了自我突破和成長。